بررس و مقایسه انتظارات مدیران و معلمان از کارکردهای نقش معلم راهنما در مدارس ابتدایی شهرستان قاین سال تحصیلی 76-77

نظارت و راهنمایی تعلیماتی یکی از عوامل موثر در حفظ و ارتقاء کیفیت نظام آموزشی محسوب می شود از آنجائیکه وظیفه اصلی نظارت و راهنمایی تعلیماتی اصلاح و بهبود وضع آموزش می باشد، راهنمایان تعلیماتی (معلمین راهنما) به عنوان افرادی متخصص در جریان فرآیند نظارت و راهنمایی تعلیماتی برای متحقق ساختن اهداف سازمانی و تسهیل فرآیند تدریس و یادگیری نقش ممتاز و برجسته ای در ارتقاء کیفیت آموزش و پرورش داشته و جهت تحقق این امر کارکردهای متنوعی نیز بر عهده دارند. این کارکردها عبارتند از: تدارک رشد حرفه ای کارکنان، کارکرد اداری، مدیریت تغییر، ارزشیابی، روابط انسانی، برنامه ریزی درسی و بهسازی آموزش از جهت دیگر علاوه بر کارکردهای فوق انتظارات متفاوتی که سایر کارکنان مدرسه از معلم راهنما ردارند نه تنها بر رفتار معلم راهنما اثر می گذارند بلکه با ایجاد جو سازمانی مساعد یا نامساعد زمینه ساز هماهنگی و انسجام یا تعارض و کشمکش می گردد. بنابراین ضرورت دارد که معلم راهنما از انتظارات افراد درون مدرسه آگاهی یافته و جهت تغییر انتظارات نامطلوب یا تعدیل رفتار خود موجبات هماهنگی و انسجام هر چه بیشتر را فراهم آورند. اهدف تحقیق: 1 - شناسایی تفاوت انتظارات مدیران و معلمان از کارکردهای نقش معلم راهنما 2 - شناسایی تفاوت انتظارات مدیران زن و مرد از کارکردهای نقش معلم راهنما 3 - شناسایی تفاوت انتظارات معلمان زن و مرد از کارکردهای نقش معلم راهنما 4 - شناسایی تفاوت انتظطارات مدیران شهر و روستا از کارکردهای نقش معلم راهنما 5 - شناسایی تفاوت انتظارات معلمان شهر و روستا از کارکردهای نقش معلم راهنما فرضیات تحقیق: در راستای موضوع تحقیق و اهداف آن پنج فرضیه به شرح ذیل تدوین شده است : 1 - انتظارات مدیران و معلمان از کارکردهای نقش معلم راهنما متفاوت است . 2 - انتظارات مدیران زن و مرد از کارکردهای نقش معلم راهنما متفاوت است . 3 - انتظارات معلمان زن و مرد از کارکردهای نقش معلم راهنما متفاوت است . 4 - انتظارات مدیران شهر و روستا از کارکردهای نقش معلم راهنما متفاوت است . 5 - انتظارات معلمان شهر و روستا از کارکردهای نقش معلم راهنما متفاوت است . با توجه به اینکه کارکردهای نقش معلم راهنما به هفت مقوله تدارک رشد حرفه ای کارکنان، کارکرد اداری، مدیریت تغییر، ارزشیابی، روابط انسانی، برنامه ریزی درسی و بهسازی آموزش تقسیم شده است بمنظور بررسی بیشتر فرضیه ها، تفاوت انتظارات هر یک از گروهها فوق نسبت به هر یک از مقوله ها مورد بررسی قرار گرفته است . نتایج پژوهش : با توجه به نتایج حاصل از یافته های تحقیق: 1 - تفاوت بین انتظارات مدیران و معلمان در کلیه کارکردهای نقش معلم راهنما معنادار است . 2 - تفاوت بین انتظارات مدیران مرد و زن فقط در کارکردهای تدارک رشد حرفه ای کارکنان و ارشیابی نقش معلم راهنما معنادار است . 3 - تفاوت بین انتظارات معلمان مرد و زن بجز در کارکردهای برنامه ریزی درسی در کلیه کارکردهای نقش معلم راهنما معنادار است . 4 - تفاوت بین انتظارات مدیران شهر و روستا فقط در کارکردهای تدارک رشد حرفه ای کارکنان و مدیریت تغییر معلم راهنما معنادار است . 5 - تفاوت بین انتظارات معلمان شهر و روستا بجز در کارکرد تدارک رشد حرفه ای کارکنان در کلیه کارکردهای نقش معلم راهنما معنادار است .